Présence et numérique en éducation

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Le Livre

Cet ouvrage vise à examiner la situation de la présence et de la relation en éducation à l’ère du numérique. En effet, les dispositifs numériques utilisés dans les apprentissages et dans le rapport au savoir peuvent tendre à rendre la relation éducative facultative. De même, ces dispositifs rendent possible de nombreuses formes d’échanges et de communication à distance, faisant l’économie de la rencontre en présentiel. Ces évolutions ne sont pas seulement technologiques, elles sont aussi sociales et posent des questions vives en éducation.

Face à l’épidémie de la Covid, les questions que pose cet ouvrage sont d’une cruelle actualité.

La première question traitée est celle du besoin d’une présence éducative à l’école et au collège. On sait en effet qu’à ces âges, pour des raisons tant affectives qu’éducatives (le besoin d’un cadre), une présence peut être incontournable. Néanmoins, l’usage des outils numériques ouvre des possibilités de travail, pour les enfants comme pour les adultes, qui méritent d’être étudiés. En contraste, des pédagogies qui veillent à une qualité particulière de présence méritent aussi d’être étudiées.

La deuxième question traitée est celle du bouleversement du rapport au savoir à l’université. Cette fois l’aspect strictement éducatif peut sembler passer au second plan. Quoique dans nos observations, nous sommes frappés par l’absence de considération de la présence de l’enseignant par nombre d’étudiants accaparés numériquement. Leur rapport au savoir est tel qu’il apparaît incontournable de tirer au mieux parti de leur disponibilité numérique, qui ouvre de nouvelles perspectives.

La troisième question ouvre une perspective « anthropologique ». Il s’agit de s’intéresser aux évolutions fondamentales que le numérique entraîne chez les individus, à chacune de ses étapes majeures. Il s’agit aussi d’ouvrir des perspectives innovantes en matière d’attention, de réalité virtuelle, d’inclusion et même de « vigilance spirituelle ».

Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation et de formateurs. Les travaux présentés s’appuient notamment sur diverses recherches de terrain auprès d’élèves et d’étudiants.

Avec les contributions de : Alain Bihan-Poudec, Muriel Briançon, Christelle Chevallier-Gaté, Véronique Dubreil-Frémont, Jean-Pierre Gaté, Isabelle Grangereau, Charlotte Hoareau, Renaud Hétier, Odile La Garanderie (de), Dominique Juret, Rakia Laroui, Ségolène Le Mouillour, Simon Mallard, Damien Meyer, Eric Mutabazi, Catherine Nafti Malherbe, Béatrice Noël-Lepelletier, Jean-Yves Lévesque, Fred Poché, Gwénola Réto, Stellan Sundh, Nathanaël Wallenhorst, Noëlle Zendrera.

L’auteur

Renaud Hétier est professeur en sciences de l’éducation, UCO, Angers, équipe PESSOAet membre du LISEC, E.A. 2310, Université de Haute Alsace. Il est également collaborateur extérieur du CREN, E.A. 2661, Nantes et responsable des études doctorales en sciences de l’éducation à l’UCO, Angers.